LA EXPOSICION DE TESIS COMO ACTO ESTRICTAMENTE ACADEMICO QUEDA REFLEJADA EN ESTA CIRCULAR RECIBIDA LA SEMANA PASADA.
DENLE CLICK PARA AUMENTAR EL TAMAÑO.
TAONADAMENTE
ANDRES SANZ
domingo, 28 de noviembre de 2010
sábado, 13 de noviembre de 2010
ATENTADO CONTRA EL ARTE
OTRO QUE SE SIENTE OFENDIDO POR ATENTAR CONTRA EL ARTE ( DINOSAURIOS, HAIKUS ETC. ETC.)
viernes, 12 de noviembre de 2010
MAS HAIKUS PREDECEMBRINOS
El infinito segundo
del silencio inspirador,
destello de vida que la muerte dejó.
JB
Magicamente
Fuimos uno
En tus ojos
BG
Todos los días sale el sol,
pero rara vez en la vida
vemos lo hermoso de un amanecer
MC
DISCULPEN LAS MODIFICACIONES, PERO EN ULTIMA INSTANCIA, LO QUE SE BUSCA ES MEJORAR LO QUE ME ENVIAN. SIN EMBARGO, ETICA Y MORALMENTE, ESA ES LA PEOR LABOR DEL MUNDO "MEJORAR", UNA OBRA DE ARTE, MENTIRA LA PEOR ES CENSURARLA.
TAONADAMENTE
ANDRES SANZ
jueves, 11 de noviembre de 2010
sábado, 6 de noviembre de 2010
TEST PSICOMIMETICO DE IMAGEN VITALICA ©®
FRUTO REFLEXIVO DE LA ULTIMA CLASE:
TEST PSICOMIMETICO DE IMAGEN VITALICA ©®
MIDE SOLO DOS VALORES: VIVO O SOBREVIVIENTE.
NO POSEE PARAMETROS QUE CARACTERICEN SUS BONDADES PSICOMETRICAS AUNQUE LA "U" DE LUTHERFORD, ARROJO UN VALOR CERCANO A 3.14 LO CUAL CONSIDERANDO SU VALIDEZ DE DURABILIDAD EMPIRICA ES MUY ALTO.
AUTOR: ENTRE ANONIMO Y DESCONOCIDO NI ANDREW SANCHEZKY SE QUISO RESPONSABILIZAR POR LA CRIATURA.
HABLAME DE LOS HOBBIES QUE PRACTICAS?.
TIENE AL DIA SUS TARJETAS DE CREDITO?
LA MEJOR MUSICA ES LA MUSICA CLASICA. CIERTO O FALSO?
CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE OLIO UNA FLOR? CUAL FUE?
A CUALES GRUPOS ESTAS AFILIADO? ( NO FACEBOOK)
POSEES MASCOTAS?
QUIEN ES LISA GERRARD?
CUAL FUE LA ULTIMA PELICULA QUE TE HAYA ARRANCADO AL MENOS UNA LAGRIMA?
EL GRAN MAESTRO DE LA PINTURA ES:............
CONOCES A ERGO O QUIZAS A BANSKY?
QUE PIENSAS DEL MORIR?
CON QUE JUEGOS PASAS TU TIEMPO LIBRE? (NO DEPORTES)
RECITA TU POEMA PREFERIDO
CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE CAMINASTES DESCALZO SOBRE LA HIERBA?
QUE PIENSAS DEL ACTUAL GOBIERNO?
HAS ESCRITO UNA OBRA (POR BREVE QUE SEA)?
HAS VISTO UNA NOCHE TOTALMENTE ESTRELLADA?
SI PUDIERAS CAMBIAR ALGO DE TU CUERPO QUE PARTE SERIA?
CUAL ES TU LEMA PREFERIDO?
A QUIEN LE REZAS? POR QUIEN?
DIBUJAS/PINTAS?
CUANTAS ESTRELLAS FUGACES HAS VISTO?
CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE ACARICIASTES ALGO/ALGUIEN?
CUAL ES LA/EL ACTRIZ/ACTOR MAS HERMOSO?
CUAL ES EL POSTRE MAS SABROSO?PORQUE?
CUAL FUE LA ULTIMA OBRA DE TEATRO QUE VISTES?
HACE CUANDO VISTES UN ATARDECER?
TE HAS ENAMORADO ALGUNA VEZ DE UN PAISAJE? CUAL?
HAS CAMINADO BAJO LA LLUVIA?
POSEES ALGUN RITUAL?
CREES EN EL DEMONIO?
CUAL ES TU ANGEL O SANTO PATRONO DE TU PREFERENCIA?
COCINAS?CUAL ES EL MEJOR PLATO QUE HAYAS PREPARADO?
CADA CUANTO TIEMPO DAS LIMOSNA?
DE TUS VIAJES REALIZADOS CUAL FUE EL QUE MAS DISFRUTASTES?
POSEES CELULAR O BLACKBERRY?
POSEES PLANTAS?FLORES? UN JARDIN?
COMO EXPRESAS TU SENTIDO DEL HUMOR?
TOCAS CON REGULARIDAD ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL?
CONOCES LA PALABRA ARROBAMIENTO?
HAS SIDO INFIEL ALGUNA VEZ?
QUE ES LO QUE JAMAS PERDONARIAS?
RECONOZCO MI DEUDA EN EL AMBITO DE LO SOCIAL Y LO "AMOROSO", PORQUE ESAS SON DIMENSIONES MUY "PROBLEMATICAS" DE ABORDAR DE UNA MANERIA SERIA Y CIENTIFICA. SE OYEN SUGERENCIAS. RECIBI UN MENSAJE COSMICO EN EL QUE SE ME COMUNICABA QUE YA EXISTE UNA VERSION REDUCIDA DE ESTE TEST. SOLO UTILIZA DOS (2) DE ESTAS PREGUNTAS. CUALES PUDIERAN SER????
TAONADAMENTE
TEST PSICOMIMETICO DE IMAGEN VITALICA ©®
MIDE SOLO DOS VALORES: VIVO O SOBREVIVIENTE.
NO POSEE PARAMETROS QUE CARACTERICEN SUS BONDADES PSICOMETRICAS AUNQUE LA "U" DE LUTHERFORD, ARROJO UN VALOR CERCANO A 3.14 LO CUAL CONSIDERANDO SU VALIDEZ DE DURABILIDAD EMPIRICA ES MUY ALTO.
AUTOR: ENTRE ANONIMO Y DESCONOCIDO NI ANDREW SANCHEZKY SE QUISO RESPONSABILIZAR POR LA CRIATURA.
HABLAME DE LOS HOBBIES QUE PRACTICAS?.
TIENE AL DIA SUS TARJETAS DE CREDITO?
LA MEJOR MUSICA ES LA MUSICA CLASICA. CIERTO O FALSO?
CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE OLIO UNA FLOR? CUAL FUE?
A CUALES GRUPOS ESTAS AFILIADO? ( NO FACEBOOK)
POSEES MASCOTAS?
QUIEN ES LISA GERRARD?
CUAL FUE LA ULTIMA PELICULA QUE TE HAYA ARRANCADO AL MENOS UNA LAGRIMA?
EL GRAN MAESTRO DE LA PINTURA ES:............
CONOCES A ERGO O QUIZAS A BANSKY?
QUE PIENSAS DEL MORIR?
CON QUE JUEGOS PASAS TU TIEMPO LIBRE? (NO DEPORTES)
RECITA TU POEMA PREFERIDO
CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE CAMINASTES DESCALZO SOBRE LA HIERBA?
QUE PIENSAS DEL ACTUAL GOBIERNO?
HAS ESCRITO UNA OBRA (POR BREVE QUE SEA)?
HAS VISTO UNA NOCHE TOTALMENTE ESTRELLADA?
SI PUDIERAS CAMBIAR ALGO DE TU CUERPO QUE PARTE SERIA?
CUAL ES TU LEMA PREFERIDO?
A QUIEN LE REZAS? POR QUIEN?
DIBUJAS/PINTAS?
CUANTAS ESTRELLAS FUGACES HAS VISTO?
CUANDO FUE LA ULTIMA VEZ QUE ACARICIASTES ALGO/ALGUIEN?
CUAL ES LA/EL ACTRIZ/ACTOR MAS HERMOSO?
CUAL ES EL POSTRE MAS SABROSO?PORQUE?
CUAL FUE LA ULTIMA OBRA DE TEATRO QUE VISTES?
HACE CUANDO VISTES UN ATARDECER?
TE HAS ENAMORADO ALGUNA VEZ DE UN PAISAJE? CUAL?
HAS CAMINADO BAJO LA LLUVIA?
POSEES ALGUN RITUAL?
CREES EN EL DEMONIO?
CUAL ES TU ANGEL O SANTO PATRONO DE TU PREFERENCIA?
COCINAS?CUAL ES EL MEJOR PLATO QUE HAYAS PREPARADO?
CADA CUANTO TIEMPO DAS LIMOSNA?
DE TUS VIAJES REALIZADOS CUAL FUE EL QUE MAS DISFRUTASTES?
POSEES CELULAR O BLACKBERRY?
POSEES PLANTAS?FLORES? UN JARDIN?
COMO EXPRESAS TU SENTIDO DEL HUMOR?
TOCAS CON REGULARIDAD ALGUN INSTRUMENTO MUSICAL?
CONOCES LA PALABRA ARROBAMIENTO?
HAS SIDO INFIEL ALGUNA VEZ?
QUE ES LO QUE JAMAS PERDONARIAS?
RECONOZCO MI DEUDA EN EL AMBITO DE LO SOCIAL Y LO "AMOROSO", PORQUE ESAS SON DIMENSIONES MUY "PROBLEMATICAS" DE ABORDAR DE UNA MANERIA SERIA Y CIENTIFICA. SE OYEN SUGERENCIAS. RECIBI UN MENSAJE COSMICO EN EL QUE SE ME COMUNICABA QUE YA EXISTE UNA VERSION REDUCIDA DE ESTE TEST. SOLO UTILIZA DOS (2) DE ESTAS PREGUNTAS. CUALES PUDIERAN SER????
TAONADAMENTE
A CERRAR LAS ESCUELAS Y ....
Ahora resulta que Calvin tenia razon.
ENTREVISTA A ROBERT SCHANK
Robert Schank: "El 'e-learning' actual es la misma basura, pero en diferente sitio"
Experto en Inteligencia Artifical, profesor en Yale y Standford, aboga por el cambio drástico en la educación cada día" - "Necesitamos conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos
MERCÈ MOLIST 25/02/2010
Experto en Inteligencia Artifical, profesor en Yale y Standford, aboga por el cambio drástico en la educación cada día" - "Necesitamos conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos
MERCÈ MOLIST 25/02/2010
Jueves, 25/2/2010, 11:25 h
Diario El Pais.comTecnología
Roger Schank es un experto en Inteligencia Artificial que investigaba cómo educar a los ordenadores y acabó descubriendo que a los humanos nos educan mal. Schank fue profesor de Ciencias de la Computación yu Psicología en la universidad de Yale y, posteriormente, director del Proyecto de Inteligencia Artificial de la misma institutión. En 1989 fue contratado por la universidad de Northwestern para crear el Instituto de Ciencias de la Educación. Ha sido también profesor en Standford y Carnegie Mellon, pero ha tenido que esperar hasta los 64 años para que una institución académica le permitiese poner en práctica sus teorías: la Escuela de Negocios de La Salle presenta en marzo una serie de másters en Internet basados en la revolucionaria visión educativa de Schank.
"Todo lo que puedas aprender se basa en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo va el motor o por qué se mueven las ruedas"
"Las escuelas cogen las tecnologías y las arruinan. Cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer lo mismo que antes"
Pregunta. ¿Qué piensa del actual sistema de enseñanza virtual, el e-learning?
Respuesta. Es la misma basura, pero en un sitio diferente. Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. Por ejemplo, cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer exactamente lo mismo que antes. Igual ahora con los ordenadores: ¡Oh, sí, tenemos e-learning! ¿Y qué significa? Pues que dan el mismo curso terrible, pero en línea, usando los ordenadores de forma estúpida.
P. En su página web leo: "Sólo hay dos cosas que están mal en el sistema educativo: qué enseñamos y cómo lo enseñamos". ¿Qué deberíamos enseñar?
R. A vivir, que tiene muchos aspectos, como aprender a ser un abuelo o una madre. Pero la escuela no nos lo enseña. Tampoco a tomar decisiones sobre nuestra vida, aprender valores humanos o decidir qué trabajo nos gustaría. (negritas del blogotario)
P. ¿Y cómo deberíamos enseñar?
R. La fórmula del profesor que da la clase magistral y los alumnos hacen exámenes no funciona. Deberíamos aprender como cuando éramos pequeños: nuestros padres no nos sentaron en una mesa y nos dijeron que nos iban a enseñar a hablar, que eso era la gramática y lo otro, el vocabulario. No. El niño habla y, cuando se equivoca, sus padres le van corrigiendo. Aprendemos conversando con los niños, usando el lenguaje.
P. Es lo que usted llama "aprender haciendo".
R. Sí: todo lo que puedas aprender está basado en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo funciona el motor o por qué se mueven las ruedas. Toda la educación debería ser así, práctica.
P. En sus libros explica que es así como aprende la mente humana.
R. Los seres humanos tienen diferentes procesos mentales que funcionan desde que nacemos, como hacer predicciones, decidir objetivos o establecer la causa de las cosas. Si lo haces bien, triunfas en la vida. Pero en la escuela no lo enseñan. Como mucho te enseñarán la relación causa-efecto en física, pero no adaptada a la vida real. Lo que necesitamos es conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos cada día de nuestras vidas.
P. ¿Pero cómo enseñar de forma práctica algo tan importante como filosofía, literatura o historia?
R. Es que no son tan importantes. Lo son para los académicos, que deciden qué debemos aprender. Si una parte de la población quiere, de acuerdo, pero no deberían obligar a todos los estudiantes del mundo a aprenderlo. Y sí, es posible estudiar historia de forma práctica, por ejemplo con una simulación que te lleve a la Revolución Francesa.
P. ¿Cómo pueden los ordenadores ayudar al "aprender haciendo"?
R. Con simulaciones más o menos elaboradas que presenten situaciones reales: tenemos este problema, cómo podría resolverse. Ni tan sólo necesitas un ordenador para esto, aunque lo facilita, ya que te permite trabajar con personas que no están en tu misma habitación. El auténtico cambio es cómo se enseña, no los instrumentos.
P. Los mejores hackers que conozco son autodidactas, ninguno ha aprendido en las universidades sino con sus ordenadores.
R. Exacto, han aprendido haciendo, como ir en bicicleta.
P. ¿Entonces, no necesitamos escuelas?
R. Por supuesto que no y deberían ser eliminadas. Las escuelas están controladas por los gobiernos, que no se preocupan de que salga de ellas gente inteligente. Todo lo contrario: quieren gente simple que no se haga muchas preguntas ni complique las cosas.
P. ¿Cómo llegó a estas conclusiones?
R. Mi campo de estudio es la inteligencia artificial, hacer a los ordenadores inteligentes. En los setenta trabajábamos muy seriamente sobre cómo los ordenadores deberían aprender. En los 80, cuando ya era un experto en educación, mis hijos entraron en la escuela. Y cuando ví lo que hacían allí me llevé las manos a la cabeza. ¡Qué forma más estúpida de aprender!
P. ¿Por qué?
R. Un ejemplo con mi hijo: a los 6 años me llegó una nota de la profesora que decía que no era bueno en matemáticas, cuando yo sabía que a los 4 ya hacía multiplicaciones. Fuí a verla y me explicó que aprendían a hacer cuentas con líneas hechas con rotuladores ¡y que mi hijo no dibujaba bien las líneas!
P. Ahora experimenta con sus nietos. Ha creado videojuegos que les enseñan matemáticas o a leer. ¿Funciona su sistema?
R. Sí. Mi decisión más importante se refiere al mayor, que tiene 8 años. Mi hija dudaba a qué escuela llevarlo. Le propuse montar una con otros padres y hoy son doce chicos en una habitación, con una profesora, que lo único que hacen es lo que les gusta a esa edad: construir trenes, coches, camiones, robots.
P. Es la misma línea que ha seguido para crear los másters de La Salle de Barcelona, haciendo que los alumnos se enfrenten no a teorías sino a situaciones simuladas de la vida real...
R. Va a cambiar el mundo. Es divertido, emocionante, algo muy nuevo. Cuando me lo propusieron pensaba que bromeaban porque hablamos de una universidad, que es parte del sistema, que me contrata para cambiar este sistema.
Diario El Pais.comTecnología
Roger Schank es un experto en Inteligencia Artificial que investigaba cómo educar a los ordenadores y acabó descubriendo que a los humanos nos educan mal. Schank fue profesor de Ciencias de la Computación yu Psicología en la universidad de Yale y, posteriormente, director del Proyecto de Inteligencia Artificial de la misma institutión. En 1989 fue contratado por la universidad de Northwestern para crear el Instituto de Ciencias de la Educación. Ha sido también profesor en Standford y Carnegie Mellon, pero ha tenido que esperar hasta los 64 años para que una institución académica le permitiese poner en práctica sus teorías: la Escuela de Negocios de La Salle presenta en marzo una serie de másters en Internet basados en la revolucionaria visión educativa de Schank.
"Todo lo que puedas aprender se basa en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo va el motor o por qué se mueven las ruedas"
"Las escuelas cogen las tecnologías y las arruinan. Cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer lo mismo que antes"
Pregunta. ¿Qué piensa del actual sistema de enseñanza virtual, el e-learning?
Respuesta. Es la misma basura, pero en un sitio diferente. Las escuelas cogen las nuevas tecnologías y las arruinan. Por ejemplo, cuando salió la televisión todas pusieron una en cada aula, pero la usaban para hacer exactamente lo mismo que antes. Igual ahora con los ordenadores: ¡Oh, sí, tenemos e-learning! ¿Y qué significa? Pues que dan el mismo curso terrible, pero en línea, usando los ordenadores de forma estúpida.
P. En su página web leo: "Sólo hay dos cosas que están mal en el sistema educativo: qué enseñamos y cómo lo enseñamos". ¿Qué deberíamos enseñar?
R. A vivir, que tiene muchos aspectos, como aprender a ser un abuelo o una madre. Pero la escuela no nos lo enseña. Tampoco a tomar decisiones sobre nuestra vida, aprender valores humanos o decidir qué trabajo nos gustaría. (negritas del blogotario)
P. ¿Y cómo deberíamos enseñar?
R. La fórmula del profesor que da la clase magistral y los alumnos hacen exámenes no funciona. Deberíamos aprender como cuando éramos pequeños: nuestros padres no nos sentaron en una mesa y nos dijeron que nos iban a enseñar a hablar, que eso era la gramática y lo otro, el vocabulario. No. El niño habla y, cuando se equivoca, sus padres le van corrigiendo. Aprendemos conversando con los niños, usando el lenguaje.
P. Es lo que usted llama "aprender haciendo".
R. Sí: todo lo que puedas aprender está basado en la práctica. Para saber conducir un coche no tienes que estudiar cómo funciona el motor o por qué se mueven las ruedas. Toda la educación debería ser así, práctica.
P. En sus libros explica que es así como aprende la mente humana.
R. Los seres humanos tienen diferentes procesos mentales que funcionan desde que nacemos, como hacer predicciones, decidir objetivos o establecer la causa de las cosas. Si lo haces bien, triunfas en la vida. Pero en la escuela no lo enseñan. Como mucho te enseñarán la relación causa-efecto en física, pero no adaptada a la vida real. Lo que necesitamos es conocimiento práctico de por qué suceden las cosas con las que nos enfrentamos cada día de nuestras vidas.
P. ¿Pero cómo enseñar de forma práctica algo tan importante como filosofía, literatura o historia?
R. Es que no son tan importantes. Lo son para los académicos, que deciden qué debemos aprender. Si una parte de la población quiere, de acuerdo, pero no deberían obligar a todos los estudiantes del mundo a aprenderlo. Y sí, es posible estudiar historia de forma práctica, por ejemplo con una simulación que te lleve a la Revolución Francesa.
P. ¿Cómo pueden los ordenadores ayudar al "aprender haciendo"?
R. Con simulaciones más o menos elaboradas que presenten situaciones reales: tenemos este problema, cómo podría resolverse. Ni tan sólo necesitas un ordenador para esto, aunque lo facilita, ya que te permite trabajar con personas que no están en tu misma habitación. El auténtico cambio es cómo se enseña, no los instrumentos.
P. Los mejores hackers que conozco son autodidactas, ninguno ha aprendido en las universidades sino con sus ordenadores.
R. Exacto, han aprendido haciendo, como ir en bicicleta.
P. ¿Entonces, no necesitamos escuelas?
R. Por supuesto que no y deberían ser eliminadas. Las escuelas están controladas por los gobiernos, que no se preocupan de que salga de ellas gente inteligente. Todo lo contrario: quieren gente simple que no se haga muchas preguntas ni complique las cosas.
P. ¿Cómo llegó a estas conclusiones?
R. Mi campo de estudio es la inteligencia artificial, hacer a los ordenadores inteligentes. En los setenta trabajábamos muy seriamente sobre cómo los ordenadores deberían aprender. En los 80, cuando ya era un experto en educación, mis hijos entraron en la escuela. Y cuando ví lo que hacían allí me llevé las manos a la cabeza. ¡Qué forma más estúpida de aprender!
P. ¿Por qué?
R. Un ejemplo con mi hijo: a los 6 años me llegó una nota de la profesora que decía que no era bueno en matemáticas, cuando yo sabía que a los 4 ya hacía multiplicaciones. Fuí a verla y me explicó que aprendían a hacer cuentas con líneas hechas con rotuladores ¡y que mi hijo no dibujaba bien las líneas!
P. Ahora experimenta con sus nietos. Ha creado videojuegos que les enseñan matemáticas o a leer. ¿Funciona su sistema?
R. Sí. Mi decisión más importante se refiere al mayor, que tiene 8 años. Mi hija dudaba a qué escuela llevarlo. Le propuse montar una con otros padres y hoy son doce chicos en una habitación, con una profesora, que lo único que hacen es lo que les gusta a esa edad: construir trenes, coches, camiones, robots.
P. Es la misma línea que ha seguido para crear los másters de La Salle de Barcelona, haciendo que los alumnos se enfrenten no a teorías sino a situaciones simuladas de la vida real...
R. Va a cambiar el mundo. Es divertido, emocionante, algo muy nuevo. Cuando me lo propusieron pensaba que bromeaban porque hablamos de una universidad, que es parte del sistema, que me contrata para cambiar este sistema.
Esto me hizo recordar las palabras de Einstein sobre sus experiencias con la educación
Durante aquella lucha de toda su vida, había llegado a albergar un abierto desprecio por las escuelas de su época; escribía: “En verdad, es prácticamente un milagro que los modernos métodos de enseñanza no hayan estrangulado por completo la sagrada curiosidad de la mirada inquisitiva; porque esa delicada plantita… se yergue fundamentalmente necesitada de libertad; sin ella se va al garete y se pierde sin remedio.” P.268
“Lo peor de todo –diría en su momento Einstein-, es que la escuela se rija por el temor, el poder y la autoridad artificiosa. Lo que todo ello produce son ilotas serviles” p.228.
Michel Guillen. Cinco ecuaciones que cambiaron al mundo
jueves, 4 de noviembre de 2010
LISTADOS DEFINITIVOS ASIGNATURAS 2010-II
SI A PESAR DE SU ROZAGANTE JUVENTUD, NO PUEDEN LEER LAS IMAGENES, DENLE UN CLICK A LA IMAGEN Y ESTA ADQUIRIRA UNA TAMAÑO MAS "LEIBLE".
FAVOR REVISAR SU PRESENCIA CORRECTA Y EXACTA EN LAS MISMAS, EN CASO DE EXISTIR, CUALQUIER VARIACION NOTABLE, ACUDIR URGENTEMENTE A LA OFICINA DE CONTROL DE ESTUDIOS DE LA FACULTAD.
TAONADAMENTE
ANDRES SANZ
miércoles, 3 de noviembre de 2010
PRIMER LOTE DE HAIKUS 3 DE NOVIEMBREDEL 2010
La muerte se abate a los que sobreviven
Los que "viven", saben muy bien
Que somos inmortales
NKG
Suspiro de tiempo
Congela un instante
En el horizonte infinito.
NP
Un segundo más
nada es igual,
siento y parpadeo.
OR
La noche susurra
tu adios
desde mi lecho solitario
MVP
Aqui
Anhelando
Lo que ahora no esta a mi mano.
KM
ESTOS SON TODOS LOS HAIKUS RECIBIDOS HASTA HOY, SI CONSIDERA QUE EL SUYO REQUIERE ALGUNA OBSERVACION, HAGAMELO SABER POR CORREO, PORFA ENVIEN SUS IMAGENES EN UN ARCHIVO ANEXO POR SEPARADO.
TAONADAMENTE
ANDRES SANZ
DESIGNACION JURADOS CONSEJO DE ESCUELA 27 DE OCTUBRE DEL 2010
Departamento: Asesoramiento Psicológico y Orientación
Alumno (s): Nicolás Leañez, Rebeca Machado
Título del Trabajo: Efectos de un taller de asesoramiento psicológico sobre el autoconcepto de una muestra de estudiantes universitarios.
Jurado propuesto:
Principales: Lucia Trias, Luisa Lezama), Oswaldo Vernet
(Tutor).
Suplentes: Andrés Sanz, Kristina L. Gascón.
Alumno (s): Nicolás Leañez, Rebeca Machado
Título del Trabajo: Efectos de un taller de asesoramiento psicológico sobre el autoconcepto de una muestra de estudiantes universitarios.
Jurado propuesto:
Principales: Lucia Trias, Luisa Lezama), Oswaldo Vernet
(Tutor).
Suplentes: Andrés Sanz, Kristina L. Gascón.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)